A importância dos valores pessoais e da motivação para a atividade letiva no bem-estar psicológico dos professores

Abstract

Este estudio analiza la relación entre valores personales y comportamiento motivacional de los profesores en la realización de dos tareas específicas de la actividad docente, y los efectos de estas dos variables en el bien-estar psicológico a la luz de la Teoría de la Autodeterminación (SDT) y de la Teoría de los Valores Humanos de Schwartz. Participaron 345 profesores (80.3% mujeres) de la Enseñanza Básica y Secundaria de Portugal. La edad media fue 49.41 años (SD = 7.17) y la media de años de experiencia profesional como profesor fue 25.07 años (DP = 7.37). Los resultados parecen estar de acuerdo con las premisas de la SDT de que los valores intrínsecos facilitan el comportamiento motivacional más auto determinado, mientras que los valores extrínsecos promueven las formas menos auto determinadas de motivación. Además, los resultados sugieren que los valores personales y el funcionamiento motivacional producen efectos independientes en el bien-estar psicológico de los profesores.

Neste estudo foi analisada a relação entre os valores pessoais e o comportamento motivacional dos professores no desempenho de duas tarefas específicas da atividade docente, bem como os efeitos destas duas variáveis nos níveis de bem-estar psicológico, à luz da Teoria da Autodeterminação (SDT) e da Teoria dos Valores Humanos de Schwartz. Participaram 345 professores (80.3% mulheres) do 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, com uma média de idades de 49.41 anos (DP = 7.17) e com uma média de 25.07 anos (DP = 7.37) de experiência profissional na atividade docente. Os resultados obtidos parecem estar de acordo com os pressupostos da SDT de que os valores intrínsecos facilitam um comportamento motivacional mais autodeterminado, enquanto os valores extrínsecos promovem os tipos menos autodeterminados de motivação. Os resultados sugerem ainda que os valores pessoais e o funcionamento motivacional produzem efeitos independentes no bem-estar psicológico dos professores.

This study analyses the relationship between personal values and the motivational behaviour of teachers among two specific tasks of teaching activity. Also, based on the Self-Determination Theory (SDT) and the Theory of Basic Human Values of Schwartz, it examines the effects of these variables in well-being levels. The sample consisted of 345 teachers (80.3% female) from basic and secondary education of Portugal. Participants mean age was 49.41 years old (SD = 7.71), and the mean value for professional experience as teacher was 25.07 years (SD = 7.37). The results seem to support the SDT assumptions, namely that intrinsic values facilitate a more self-determined motivational behaviour while extrinsic values promote the less self-determined types of motivation. In addition, the results suggest that personal values and motivational functioning produce independent effects on teachers’ psychological well-being.