Caminhos para a avaliação de competências

Abstract

“Dites-moi comment vous évaluez et je vous dirai ce que vos élèves ou vos étudiants apprennent réellement!”. Nous pourrions ajouter dans bien des cas “... et je vous dirai votre conception réelle de l’apprentissage”. En accord avec cet adage, notre communication repose sur trois temps: (1) une description des pratiques les plus courantes d’évaluation des apprentissages; (2) un essai d’évaluation des effets du choix d’un type de pratiques d’évaluation des acquis ; (3) une ouverture vers l’adoption de nouvelles démarches d’évaluation des compétences.

«Digam-me como avaliam e dir-vos-ei como os vossos alunos ou os vossos estudantes realmente aprendem!». Poderíamos acrescentar em muitos casos «… e dir-vos-ei a vossa concepção real da aprendizagem». De acordo com este adágio, o nosso artigo baseia-se em três etapas: (1) uma descrição das práticas mais frequentes de avaliação das aprendizagens; (2) um ensaio de avaliação dos efeitos da escolha de um tipo de práticas de avaliação das aprendizagens; (3) uma abertura para a adopção de novos caminhos para a avaliação de competências.

“Tell me how do you evaluate and I will tell you how do your pupils or your students learn! We could add in many cases «… and I will tell you your real conception about learning.»” According to this saying, our paper is based on three steps: (1) a description of the practices more frequent of student’s assessment; (2) an essay of appraisal of the effects from the assignation of one type of assessment practices of the learning; (3) an openness for the adoption of new ways for the evaluation of competences.