Transição de alunos surdos para o ensino superior

Abstract

O presente artigo procura dar a conhecer as principais conclusões de um estudo qualitativo sobre a trajectória de vida de seis jovens adultos surdos que frequentaram instituições de Ensino Superior. Através da recolha das suas opiniões e relatos em Língua Gestual Portuguesa, procurou-se, à luz do modelo de transição de Schlossberg, Waters e Goodman (1995), identificar os factores facilitadores, barreiras e dificuldades sentidas pelos alunos surdos no seu processo de transição para o Ensino Superior. Deste modo, pretende-se dar estatuto à Educação, em geral, e à Educação de Adultos, em particular, através de um esforço multi e transdisciplinar que permita a construção de uma imagem que dê sentido e relevância à educação dos alunos surdos, reconhecendo-a na sua importância como um factor de justiça, de coesão social e de desenvolvimento do país. Repensando o futuro da educação e valorizando a especificidade dos seus métodos, formas e práticas esta passará a ser assumidamente um elemento base para uma educação verdadeiramente inclusiva, holística e superior.

Le présent article cherche à faire connaître les principales conclusions d’une étude qualitative sur la trajectoire de vie de six jeunes adultes sourds qui ont fréquenté des institutions d’enseignement supérieur. À travers de la collecte de leurs avis et d’histoires dans Langue Gestuelle Portugaise, on a cherché, à la lumière du modèle de transition défendu par Schlossberg, Waters et Goodman (1995), identifier des facilités, barrières et difficultés senties par les élèves sourds dans son processus de transition pour l’enseignement supérieur. De cette façon, on prétend donner statut à l’Éducation, en général, et à l’Éducation d’Adultes, en particulier, à travers un effort multi et transdisciplinaire laquelle permette la construction d’une image qui donne senti et importance à l’éducation des élèves sourds, en la reconnaissant dans son importance comme un facteur de justice, de cohésion sociale et de développement du pays. En repensant l’avenir de l’éducation et en valorisant la spécificité de leurs méthodes, formes et pratiques celle-ci commencera à être un élément base pour une éducation vraiment inclusive, holistique et supérieure.

The main purpose of the present paper is to present the main conclusions of a qualitative study of the life trajectories of six young deaf adults attending higher education institutions. Through the collection of participants´ opinions and stories in Portuguese Gestual Language, we tried to identify the facilitators, barriers and difficulties felt by deaf college students in their process of transition to higher education, based on the transition model proposed by Schlossberg, Waters and Goodman (1995). In this way, it is intended to give statute to Education, in general, and to Adult Education, in particular, through a multi and transdisciplinary effort that may allow the construction of an image that gives sense and relevance to deaf college students’ education, recognizing its importance as a factor of justice, social cohesion, and country development. Rethinking the future of education and valuing the specificity of its methods, forms, and practices, this will start to be an element of support for a truly inclusive, holistic and superior education.