Projeto de escola a tempo inteiro para o 6.º ano de escolaridade: “O Pirata do Ulisses”

Abstract

Este artículo presenta un proyecto de escuela a tiempo completo, con una jornada diaria de 8 tiempos. Participaron 20 alumnos del 6º año de escolaridad (11.7±1.1 años de edad), 20 padres de dichos alumnos (42.6±4.54) y 5 profesores (51.8±4.66). El método adoptado combinó metodologías cuantitativas y cualitativas. Además del desempeño académico al inicio y al final del año escolar, se utilizó la técnica de la asociación libre de palabras a todos los elementos de la muestra (210 evocaciones) y se realizaron 13 entrevistas semiestructuradas. Los resultados indicaron que los actores en este proceso educativo valoraron el aprendizaje, la afectividad, la convivencia, la diversidad de ofertas educativas, la organización temporal de la jornada escolar, el trabajo colaborativo, la intergeneracionalidad en la relación alumno-anciano, el diario de bordo y los métodos de estudio. Los encuestados también consideran que existió cansancio, sobrecarga en el tiempo de permanencia en la escuela y falta de tiempo libre.

O presente artigo tem como finalidade apresentar e avaliar os efeitos de um projeto de escola a tempo integral, com uma jornada diária de 8 tempos. Participaram no estudo 20 alunos do 6º ano de escolaridade (11.7±1.1 anos de idade), 20 encarregados de educação dos referidos alunos (42.6±4.54 anos) e 5 professores (51.8±4.66 anos). O método adotado combinou metodologias quantitativas e qualitativas. Para além do desempenho académico no início e fim do ano letivo, utilizou-se a técnica de associação livre de palavras (210 evocações) e realizaram-se 13 entrevistas. Os resultados indicaram que os vários atores no processo educativo valorizaram a aprendizagem, a afetividade, o convívio, a diversidade de ofertas educativas, a organização temporal da jornada escolar, o trabalho colaborativo, a intergeracionalidade, o diário de bordo e os métodos de estudo. Os inquiridos também consideram que houve cansaço, sobrecarga no tempo de permanência na escola e falta de tempo livre.

This article aims to present a project of full time school, with a daily 8-stroke day. Twenty students from the 6th year class (11.7±1.1 years old), 20 parents or guardians (42.6 ± 4.54 years old) and 5 teachers (51.8±4.66 years old) participated in the study. The method combined quantitative and qualitative methodologies. In addition to academic performance at the beginning and the end of the academic year, the free association technique (210 evocations) and 13 interviews were conducted. The results indicated that the intervenient in this educational process valued the learning, the affection, the interaction, the variety of educational offerings, the time organization of the school day, the collaborative work, the intergenerationality in the children – elderly relationship, the logbook and the study methods. The respondents also considered that there was tiredness, overload in the time of permanence in the school and lack of free time.