Justiça na escola: perspectivas de um grupo de professores do ensino básico

Abstract

Este artigo tem como objectivo mostrar como um grupo de professores do ensino básico, a quem se realizaram entrevistas semi-directivas, perspectiva as questões da justiça na escola. A análise de conteúdo pôs em evidência a noção de justiça presente nos discursos, os princípios e valores orientadores da acção docente e as dificuldades, problemas e dilemas vividos na aplicação da justiça. Para um enquadramento conceptual, procurámos perceber a noção de justiça presente na LBSE e o carácter polissémico e multidisciplinar do conceito, para nos centrarmos nos aspectos teóricos fundamentais da justiça como equidade e nas suas implicações ao nível da escola, tomando Rawls como referência principal. A análise de resultados evidenciou que há noções a necessitar de clarificação e situações de maior conflito, em que surgem dilemas – aspectos a ter em conta na formação de professores.

Cet article vise à montrer comment un groupe de professeurs de l’enseignement de base, à qui ont été réalisées des entrevues semi-directives, considère les questions de la justice à l’école. L’analyse de contenu a mis en évidence la notion de justice présente dans les discours, les principes et valeurs qui guident l’action des enseignants, les problèmes et les dilemmes expérimentés dans l’application de la justice. Pour un cadre conceptuel, nous avons essayé de comprendre la notion de justice présente à la LBSE et le caractère polysémique et multidisciplinaire du concept, pour nous centrer dans les aspects théoriques fondamentaux de la justice comme équité et dans ses implications au niveau de l’école, en prenant comme principale référence Rawls. L’analyse des résultats a mis en évidence qu’il y a des notions à clarifier et des situations de conflit où des dilemmes se posent – aspects à prendre en compte dans la formation de professeurs.

This article aims to show how a group of elementary school teachers, who were held semi-structured interviews, perspective the issues of justice at school. The content analysis highlighted the concept of justice in the speeches, the principles and the values that guide the teachers’ action and the difficulties, problems and the dilemmas experienced in the application of justice. For a conceptual framework, we tried to understand the concept of justice in the LBSE and the polysemous and multidisciplinary nature of the concept, to focus on fundamental theoretical aspects of justice as equity and its implications for the school, taking Rawls as a main reference. The results’ analysis showed that there are some notions that need to be clarified and situations of more conflict, in which arise dilemmas – aspects to consider in the teachers’ education.