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https://hdl.handle.net/10316.2/89451
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Rossi Jiménez, Ana Patricia | |
dc.date.accessioned | 2019-11-26T12:01:41Z | |
dc.date.accessioned | 2020-08-27T18:27:15Z | - |
dc.date.available | 2019-11-26T12:01:41Z | |
dc.date.available | 2020-08-27T18:27:15Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.isbn | 978-989-26-1701-5 (PDF) | |
dc.identifier.isbn | 978-989-26-1700-8 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10316.2/89451 | - |
dc.description.abstract | This article, which is dedicated to second language acquisition for specific purposes, starts by defining the meaning of ‘specific purposes’. After introducing two extremes of a continuum, a restricted concept and a non-restricted concept, I analyse the reasons that justify why the first one is more predominant than the second one in the actual market of SLA. At the same time, I present the reasons which lead me and other authors to defend a non-restricted point of view. In this regard, I try to justify the existence and viability of Spanish courses for specific purposes for beginners, based on the idea of progression which rules (and should rule) any learning/teaching process and on the increasing demand for courses with this profile. Then, after identifying languages characteristics for L2 learning/teaching, I identifiy those that are possible for beginner levels. Among these, vocabulary stands out. The presence of these characteristics and the fact that the learning/ teaching process is contextualised in a specific field will distinguished these courses from the traditional ones and make them more ‘specific’. Finally, I support my view by showing two tasks which were designed for two different courses of Spanish for specific purposes (beginner level): one for Medical Spanish and another one for Legal Spanish | eng |
dc.description.abstract | En este artículo, dedicado a la enseñanza aprendizaje de las lenguas extranjeras o segundas lenguas (LE/L2) para fines específicos, comenzamos por intentar definir qué se entiende por fines específicos. Después de presentar una concepción más amplia y otra más estricta del término, analizamos los motivos que justifican que la primera sea la preponderante en el actual mercado de la enseñanza de las LE/L2 al mismo tiempo que presentamos las razones que nos llevan a colocarnos del lado de quienes defienden una concepción mucho más amplia del concepto. En este sentido, intentamos justificar la existencia y viabilidad de niveles de iniciación en los cursos de español para fines específicos (EpFE) apoyándonos, entre otros aspectos, en la idea de progresión que rige y debe regir cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje, así como en la creciente demanda de cursos con este perfil. A continuación, y tras identificar algunos de los rasgos de las lenguas de especialidad en las que se basa la lengua objeto de enseñanza/aprendizaje, identificamos aquellos que son posibles y viables en niveles de iniciación, entre los que se destaca, por su mayor visibilidad, el léxico. La presencia de estos rasgos distintivos, acompañada de la contextualización del proceso de enseñanza/aprendizaje en una temática concreta, será lo que nos permitirá distinguir estos cursos de los de vocación generalista o español para fines generales (EpFG) y atribuirles el calificativo de ‘específico’. Para finalizar y demostrar nuestra posición, presentamos dos actividades diseñadas para cursos de iniciación de español LE para la salud y el mundo jurídico. | spa |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Imprensa da Universidade de Coimbra | por |
dc.rights | open access | - |
dc.subject | specific purposes | eng |
dc.subject | non-restricted concept | eng |
dc.subject | progression | eng |
dc.subject | beginners | eng |
dc.subject | distinctive characteristics | eng |
dc.subject | vocabulary | eng |
dc.subject | fines específicos | spa |
dc.subject | concepto amplio | spa |
dc.subject | progresión | spa |
dc.subject | nivel iniciación | spa |
dc.subject | rasgos distintivos | spa |
dc.subject | léxico | spa |
dc.title | El papel del léxico en la enseñanza del español para fines específicos (EPFE) en niveles de iniciación | por |
dc.title.alternative | The role of vocabulary in Spanish for specific puroses (SSP) for beginners | eng |
dc.type | bookPart | por |
uc.publication.firstPage | 311 | - |
uc.publication.lastPage | 331 | - |
uc.publication.location | Coimbra | por |
dc.identifier.doi | 10.14195/978-989-26-1701-5_13 | - |
uc.publication.section | Parte 3 - Ensino de Línguas Estrangeiras | por |
uc.publication.digCollection | PB | por |
uc.publication.orderno | 15 | - |
uc.publication.area | Artes e Humanidades | por |
uc.publication.bookTitle | A formação inicial de professores nas humanidades: reflexões didáticas | - |
uc.publication.manifest | https://dl.uc.pt/json/iiif/10316.2/89451/198531/manifest?manifest=/json/iiif/10316.2/89451/198531/manifest | - |
uc.publication.thumbnail | https://dl.uc.pt/retrieve/10971585 | - |
uc.publication.parentItemId | 56736 | - |
uc.itemId | 67699 | - |
item.fulltext | With Fulltext | - |
item.grantfulltext | open | - |
Appears in Collections: | A formação inicial de professores nas humanidades: reflexões didáticas |
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